PRODUCTO IV

LA SITUACION PROBLEMA COMO FACILITADOR DE LA ACTIVIDAD DEL PROFESOR DE HISTORIA. De la conceptualización del trabajo del enseñante a la de la actividad del profesor de historia: La forma en que la didáctica profesional ayude a entender la actividad del profesor de historia es: didáctica profesional=Análisis del trabajo para la formación, esto se interesa por  el trabajo de los actores y no por los saberes, como lo hacen las didácticas disciplinares. ¿Qué debería transformar con su actividad el profesor de historia? Esta es la primera pregunta en la que se debe poner atención quienes abogan por la didáctica profesional: mas aun lo que se debe tener presente es que todo formador debe transformar representaciones y competencias de los alumnos. En la enseñanza general lo que hay que transformar son las representaciones organizadas en los sistemas de pensamiento. En la enseñanza profesional lo más elemental a desarrollar son las competencias, pero ¿Qué diferencia hay entre representaciones-competencias? Se puede afirmar que existe una estrecha relación nuevos conceptos y nuevas representaciones pueden reforzar algunas competencias y ciertas competencias concretas pueden ser activadas por algunas representaciones. En el campo de la historia lo que hay que transformar son las representaciones de un hecho, suceso histórico…etc. Dichas representaciones tienen una doble dimensión: social- de ahí el concepto representación social es en la medida que los miembros de  un grupo social tienen representaciones parecidas-representaciones dominantes-. Dimensión personal lo relacionado con la historia personal. Estas representaciones se estructuran  a partir de conceptos que pueden afinar y enriquecerse unos con otros. Entorno didáctico: Para que se establezca un equilibrio que de mejores resultados el maestro debe establecer un entorno didáctico  bajo 2 ejes: Contrato didáctico: contrato implícito entre maestro y alumnos, este contrato legitima los estados, los papeles y expectativas de ambas partes, por otra parte Proceso didáctico: como el recorrido trazado por el maestro para alcanzar los objetivos. La dinamización de los procesos didácticos mediante situaciones problema supone: ·         La definición de objetivos operacionales: se denominara didactización  en vez de “transposición didáctica”. El cual en el terreno de la enseñanza de la historia consiste no en formar historiadores o enciclopedias vivas que se aprendan y repitan la historia tal cual, si no despertar el espíritu critico y formar una ciudadanía más reflexiva que no se conforme con la historia que se le enseña si no que vaya mas allá, para ello el docente tiene que encaminarlo con una buena didáctica y valerse de la investigación para tener dominio sobre el tema histórico. ·         Actividades concretas o lúdicas que fomenten la movilización de representaciones y competencias. ·         La elección de documentos y fuentes apropiadas para la investigación. ·         Mantener un ambiente de dinamismo en la clase para generar el intercambio de opiniones, argumentos  sobre los temas, todo ello ayudara a crear un entorno didáctico basado en situaciones problema para la enseñanza de la historia. 5 Prof. Remigio Inocencio del Ángel