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miércoles, 1 de junio de 2011

PRODUCTO XVII

ANALISIS DE LA APLICACIÓN DE LAS FORTALEZAS DEL CURSO
¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso de la enseñanza de la historia?

·        Me permite como docente innovar mi estrategia de enseñanza y al mismo tiempo doy nuevas  herramientas de aprendizaje al alumno, poner en practica las estrategias nuevas y retomar lo que ya tenia con el fin de dinamizar  mi estilo de trabajo, finalmente esto se ve reflejado en el interés por la historia y en consecuencia  un buen nivel de comprensión de los hechos históricos.

De los métodos revisados en este curso. ¿Cuál impactó  en su práctica docente?

·        En términos concretos “el planteamiento de la situación problema” y como hacer una verdadera narrativa” lo primero lo hemos puesto en practica de manera superficial, pues si efectivamente lanzamos cuestionamientos a los niños sobre lo que opinan sobre algún hecho pero no se llega a la reflexión y eso precisamente es lo que hace falta, en lo segundo me falta hacer una buena narrativa para no aburrir al alumno, en el curso lo comentaba para hacer una buena narrativa son necesarios varios recursos: la dicción, dominio del tema, dominio del espacio, emplear en su momento recursos de apoyo audiovisual…darle vida a lo que decimos, lograr que el alumno se lo imagine, reviva en su mente esos pasajes históricos, eso es lo que se debe tener en cuenta.



¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste  en este curso?

Creo que para no redundar más la aplicación esta en el aula, ya lo retome anteriormente, se debe ver en la innovación de la didáctica que llevamos acabo en el aula y esto repercutirá definitivamente en los alumnos.

¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?

No esta mas que retomarlo nuevamente <<los materiales impresos del curso>> fueron una limitante pues consideran que todos contamos con una computadora para ver los archivos y la realidad es otra, otro es un lugar con señal de internet para los que tienen lap, porque el curso va de la mano con el uso de la tecnología en fin son solo esos que puedo puntualizar pero eso no nos detuvo y eso el lo rescatable aparte del aprendizaje del curso.

PRODUCTO XVI

METACOGNICIÓN


UNA MIRADA MÁS ALLA  DEL CONOCIMIENTO BASADO EN LA REFLEXIÓN Y CRÍTICA

Desde el momento en que inicie  los cursos estatales  de actualización, considero que es una señal significativa del interés por  actualizarme, de  compartir experiencias  e ir enriqueciendo la practica docente. Las exigencias en los tiempos actuales son cada vez más complejas y es menester no mantenerse ajenos a estos cambios,  antes que consideremos que  el sistema educativo nos exija mejores resultados,  por lo que debemos de preocuparnos es por la calidad de enseñanza que los alumnos esperan, no podemos esperar que alguien nos lo solicite; en este sentido creo que los que participamos en el curso tenemos ese espíritu de enriquecer nuestra experiencia; la didáctica y los temas que ahí se abordaron fueron todos interesantes y en relación a que se debió al interés sobre el tema elegido puedo afirmar que fue un trabajo en equipo en donde todos expusimos un tema, en ese momento se consenso y se eligió el tema “monte de las cruces” en base al dominio del tema, los recursos necesarios para buscar información y el entusiasmo de un compañero maestro del equipo que tiene un amplio gusto por los hechos históricos. Con sus conjeturas realizadas hizo que entrara la curiosidad para conocer más de este episodio del movimiento de independencia.

Como docentes  no  estamos ajenos al conocimiento acerca de la didáctica,  la metodología, hicimos una carrera para lograr esta profesión tan hermosa por lo tanto aprendimos, tal vez no en su totalidad, pero si adquirimos conocimientos básicos sobre como enseñar las materias, sus estrategias y/o recursos didácticos del cual podemos apoyarnos para su enseñanza de aquí que los conocimientos lo tenemos son por ejemplo los siguientes:  ya conocía a la “narrativa” , “la entrevista a personajes históricos”, “el periódico histórico” como estrategias de enseñanza  de la historia, “la línea del tiempo”, “las imágenes” y “videos” como recurso entre otros que sirven fortalecer la enseñanza de la historia, de acuerdo el plan sabemos que no solo es enseñar historia de manera expositiva, es hacerlos reflexionar para comprender, que critiquen  los sucesos, sin embargo debo ser franco  no pongo en juego todas esas estrategias, con mi estilo de enseñanza se que me falta mas dinamismo en el grupo para hacerlos interactuar, mas sin embargo no he caído solo en la enseñanza expositiva y cuestionarios. La estrategia de “situación problema” como lo abordamos en el curso de FCyE es interesante pues crea en el niño ese conflicto mental que lo hace entrar en la reflexión y  debate, es decir viene a reforzar mis conocimientos y sobre todo me permite reflexionar acerca de mi trabajo, darme cuenta que es lo que me falta hacer, de esta manera integro mis conocimientos previos a la nueva metodología. En relación con los nuevos cuestionamientos que uno se va formulando se da como parte del proceso, pues uno nunca  termina de aprender  pues esto  es permanente, por ejemplo ahora que analizamos la estrategia de situación problema que fue lo nuevo  para mi,   hago la pregunta ¿Cuáles son las fuentes de información que me apoyaran a contrastar la historia de bronce lo que enseñamos en el aula) con la historia real, verdadera? Porque para poder  propiciar la situación problema o ese conflicto mental como mediador del conocimiento debo de tener una información amplia, desde luego no se trata de cerrarse el mundo, entre pues aquí el desarrollo de competencias de investigación, además ¿de donde me puedo apoyar para conocer sugerencias, recomendaciones para enriquecer mi narrativa?¿como guiara los alumnos a la investigación digital o el uso de las tecnologías en la enseñanza de la historia si en nuestras instituciones carecemos de este recurso tecnológico (equipo de computo), menos aun el internet? ¿Cómo lograr un buen rendimiento académico en el curso si varios carecemos de una pc o lap para llevar el seguimiento de los temas que se dignan mandarlo solo por archivo electrónico y no mandan material impreso suficiente?, mas que pregunta esta critica lo hago en función de que uno de los aspectos a cambiar con la famosa alianza educativa es equipar a escuelas y maestros de la infraestructura tecnológica y sin embargo no se ha visto en la zonas urbanas mucho menos en la rural. Pareciera que me estuviera desviando del tema pero son cuestiones que al analizar una situación te llevan a otra, es una cadena y es fácil decir  para los organismos de gobierno que los que están fallando somos los maestros. Ahora de ninguna manera estoy asumiendo una postura negativa, yo estoy comprometido con mi trabajo y a pesar de las limitantes estamos aquí dispuestos a dar un tiempo extra con la firme intención de innovar en el aula, pero que sea reciproco el sistema educativo y gubernamental con lo que esperan de nosotros. Las anteriores son cuestiones que aun no tengo en claro las respuestas, pero en lo que respecta a mi ámbito de acción se lo que debo hacer,  el compromiso esta y seguiré trabajando para mis alumnos, por su parte las experiencias de los compañeros enriquecen mi estilo de trabajo y me dan fortalezas a seguir indagando e ir descubriendo cosas nuevas es por ello que afirmo que los cursos de actualización siempre te han de dejar algo nuevo que servirá para el trabajo.










PRODUCTO XV

INTEGRACIÓN EN LA PLANEACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS





PRODUCTO XIV

Links relacionados con el tema de “Situación Problema”

LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES Y SUS POSIBLES CONSECUENCIAS.


















PRODUCTO XIII

PRODUCTO XII

ANALISIS DE LA ESTRATEGIA "NARRATIVA"
1.- ¿Cuáles son los resultados favorables de una buena narración?

·         Mejor comprensión del tema o hecho histórico

·         Se capta la atención de los alumnos

·         Se desarrolla la imaginación (transportarse a distintas épocas del tiempo.

·         Se hace mas dinámica la clase

2.- ¿Qué función juega la narrativa en el proceso enseñanza-aprendizaje de la historia?

·         El alumno se le hace mas interesante la clase de historia, se mantiene atento al relato del maestro u otro personaje y por ende le resulta fácil de entender el tema, pues emplea la imaginación para revivir en su mente cada suceso facilitando la comprensión.

3.- ¿Cuáles son las competencias que se ponen en práctica al desarrollar un texto narrativo?

·         Habilidades de comunicación

·         Habilidades del dominio del espacio

·         Habilidad de imaginación, de investigación

PRODUCTO XI

LA NARRATIVA: UNA ESTRATEGIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Batalla del Monte de las Cruces
Haber  niños, cerremos los ojos y transportémonos  2 siglos atrás, en 1810, imaginemos las casas con tejado,  con ventanas grandes y las calles empedradas, en ellas transitan personas con su atuendo blanco, lo señores con sus huaraches, calzoncillo y camisa de manta, las mujeres vestidas con sus faldas  floreadas, con  blusas bordadas en  multicolores, este lugar se llama Dolores Hidalgo Guanajuato, Por las noches  en otro lugar algunos personajes se reúnen en casonas en donde discuten  varios sus problemas o cosas del trabajo, especialmente  en una casona a lo lejos, muy lejos de Guanajuato se ve una luz tenue que se ve  por la ventana en ella algunos personajes como Miguel Hidalgo, Josefa Ortiz de Domínguez, Ignacio Allende y otros hablaban de un tema delicado <<la conspiración>>  el día menos pensado alguien los había descubierto y delatado,  se adelanto lo esperado (ver intro de video), así daba inicio el lucha por la independencia, con el grito en dolores Hidalgo Guanajuato, la toma de la alhóndiga de granaditas, después Valladolid hoy Morelia y tomando rumbo a la ciudad de México dándose   

la Batalla del Monte de las Cruces fue un enfrentamiento militar ocurrido en Monte de las Cruces, cercano a Toluca, en el municipio de Ocoyoacac, Estado de México, el 30 de octubre de 1810, entre las fuerzas del Ejército Insurgente, dirigido por Miguel Hidalgo e Ignacio Allende, y las fuerzas leales a la Corona española, comandadas por el coronel Torcuato Trujillo.

La mañana del 30 de octubre, les alcanzaron en un paraje cercano a la capital conocido como Monte de las Cruces. Los realistas fueron derrotados por los más de 80 000 insurgentes, quienes consiguieron gran parte del armamento español y estuvieron a un paso de tomar la Ciudad de México, pero por motivos desconocidos,[1] Hidalgo decidió no entrar en México y retirarse al Bajío, donde el 7 de noviembre, Félix María Calleja infligió la primera derrota insurgente en la Batalla de Aculco, hecho que distanció a Hidalgo de Allende, ya que los jefes insurgentes tomaron rutas distintas; el primero marchó a Valladolid y el segundo a Guanajuato.[]

lunes, 30 de mayo de 2011

PRODUCTO X

PRODUCTO VIII

ORATORIA (DISCURSO)
ENTRE LA VICTORIA O EL MIEDO
En Octubre de 1810, a más de un mes de levantarse la voz de la Independencia en el pueblo de Dolores, ocurre el más sonado triunfo del ejército insurgente ante las fuerzas realistas. Los parajes del Monte de las Cruces fueron mudos testigos de aquel cruel encuentro, y aunque las hordas del Virrey Venegas opusieron resistencia, el embate de los que abrazaban la libertad terminaron por imponerse.

Ante tal acontecimiento, la algarabía de la muchedumbre que seguía al Padre Hidalgo no se hizo esperar y es en ese momento cuando la moral de la gente se encumbró a lo más alto y cuando más cerca se estuvo de la victoria total y definitiva. Sin embargo, los remordimientos de Hidalgo, que al final de cuentas era un hombre de fe, mermaron la confianza que lo tenía en sus seguidores y por primera vez las dudas sobre lo que estaba por venir lo asaltaron.

Ante un dantesco frente de batalla cubierto de sangre y restos humanos, Hidalgo se preguntó ¿Qué hacer?, ¿Continuar con la barbarie?, ¿Seguir adelante?, ¿Permitir que el horror de Guanajuato se repitiera en la Ciudad de México? El temor a que el movimiento se desprestigiara, la incertidumbre de la represalia del Virrey Venegas en contra de sus partidarios en la capital y la cercanía del poderoso ejército de Félix María Calleja del Rey propició una precipitada retirada de Hidalgo hacia Valladolid, renunciando definitivamente a una posible Victoria de su causa. Allende y los demás jefes insurgentes terminan por decepcionarse de una actitud tan pusilánime de Hidalgo y ese deplorable estado de ánimo lo infunden a los miembros de la tropa que se hace patente en las estruendas derrotas de Aculco y Puente de Calderón.
Podríamos llamar Cobardía al proceder de Hidalgo o sólo una torpe decisión militar ampliamente criticada y cuestionada por Allende a tal grado de provocar una escisión entre los dos personajes; pero finalmente es la Historia y la memoria colectiva, quienes habrán de dictar la última palabra ante este polémico acontecimiento.

PRODUCTO IX

lunes, 23 de mayo de 2011

PRODUCTO VII

GUION DE ENTREVISTA SEMIABIERTA


ENTREVISTADOR

ENTREVISTADO: PERSONAJE HISTORICO (MIGUEL HIDALGO)
Sabemos que ha encabezado varias batallas ¿Cómo se encuentra hasta este momento su ejército? ¿Considera a su ejército preparado para su siguiente encuentro militar?  Estamos animados, la virgen de Guadalupe se encuentra de nuestro lado porque sabe que esta es una causa justa, hemos tenido victorias importantes como en Guanajuato y en cada plaza y en cada pueblo la gente nos recibe con alegría. Estamos preparados, un contingente tan grande como el que forma nuestro ejército, casi 80,000 hombres, sedientos y hambrientos de libertad está listo para una batalla que de ganarse nos pone en las puertas de la capital de la Nueva España.


¿Qué lo motivo a conspirar y a levantarse en armas contra del gobierno español?
Las vejaciones a mi pueblo de las que siempre fui testigo, del maltrato al indio y al campesino, de la injusticia y la miseria en que los gachupines nos han sumido por más de trescientos años. Hasta mi familia salió perjudicada cuando a mi hermano lo despojaron de sus bienes por no poder pagar las onerosas contribuciones impuestas por el déspota de Fernando VII, pobre de él, perdió la razón.



¿Qué pasa por su mente a días previos a la siguiente batalla?

Como te dije anteriormente, esta es una causa de Dios, y por ende no cabría la menor duda de que triunfaremos, La virgen es protectora de nuestro ejército, ella nos guía, entonces no hay nada que temer.

¿Usted como sacerdote  está de acuerdo en las masacres con las que se conduce su ejército? Si te refieres a Guanajuato, te recuerdo que la Alhóndiga era el símbolo de la opresión de los gachupines a mi pueblo, ahí se acaparaban los alimentos mientras la mayoría moría de hambre, ahí mismo se escondieron los que por 300 años nos han oprimido, creo que lo paso solo fue justicia divina, nosotros solo fuimos instrumentos de Dios para su obra.

¿En qué momento decidió usted que la mejor forma de mejorar las condiciones de su pueblo era la Independencia absoluta de España?  Desde el momento que el cobarde de Fernando VII se entregó a los franceses y al hereje de Napoleón; y peor aún, pretendía que nosotros, los americanos corriéramos la misma suerte, por supuesto que como sacerdote, mi misión era preservar la pureza de la religión y no colaborar con este gobierno afrancesado.
¿Se arrepiente de encabezar la lucha de Independencia y lo que trajo como consecuencias?  No, aunque alguna vez le comente a Ignacio Allende que estuviéramos consientes que los que emprenden semejante clase de revoluciones, jamás alcanzan a ver los resultados de ellas, supongo que no seremos la excepción, pero el orgullo que nos queda es que fuimos los primeros en perturbar la paz de esta América y que lo que no saben nuestros enemigos es que no seremos los únicos……..

¿Qué opina sobre los comentarios que Ignacio Allende le ha hecho sobre su forma de proceder militarmente?
Él es un militar de carrera y lo respeto mucho, es loable que alguien como él haya decido dejar todo su prestigio por abrazar la causa de la independencia, pero le hecho saber que esta es una misión más de los sacerdotes que de los militares, esta es una causa santa y como tal, las decisiones terrenales quedan de lado ante los designios del Señor, por eso me he opuesto a que los indios y los labradores abandonen mi ejército, pues es por ellos por quienes hacemos esta lucha.
Trabajo en equipo

PRODUCTO VI




OPINIONES SOBRE LA ESTRATEGIA “SITUACIÓN PROBLEMA”

1.- ¿COMO SE MODIFICARON SUS CONCEPTOS DE ENSEÑAR HISTORIA Y DE LA METODOLOGIA  SITUACIÓN-PROBLEMA?

- ¿Realmente se habrán dado modificaciones en los conceptos? Desde mi criterio considero que mas que modificaciones se han ampliado mis esquema de conocimiento, esto tomado en consideración algunos pedagogos que  dicen que los niños modifican conceptos solo cuando tienen  una idea/conocimiento erróneo de algún tema; en los otros casos en donde los conocimientos previos son verídicos  los esquemas mentales se amplían y/o enriquecen.

En este caso como docente se que uno de los perfiles de egreso de un alumno de  educación básica es que desarrollen su competencia de reflexión, análisis y critica de los distintos problemas o sucesos estudiados, así que lo que yo podría rescatar de esta estrategia es que me introducen un concepto “preguntas provocadoras”  que en cierta forma lo llevo en practica al realizar suposiciones o inferencias acerca del tema a trabajar.

2.- ¿QUE HICISTE PARA QUE SE DIERA LA MODIFICACIÓN?

-En realidad como afirme en un principio no existió la modificación, más bien con el intercambio de comentarios, opiniones, experiencias  entre los compañeros  acerca de sus estilos de enseñanza  llevados actualmente en el aula  y el análisis de la estrategia “situación problema”  ampliaron y fortalecieron los conceptos de didáctica que ya manejaba.
PROF. REMIGIO INOCENCIO

PRODUCTO V

Situación problema” en la enseñanza de la historia

TEMA: LA INDEPENDENCIA DE MEXICO

SUBTEMA: LA BATALLA DEL MONTE DE LAS CRUCES Y SUS POSIBLES CONSECUENCIAS.

REPRESENTACIONES INICIALES: que fue una batalla entre el ejército realista y el ejército insurgente, hidalgo tenía un ejército integrado por 80000 hombres en su mayoría campesinos, allende dice a hidalgo que con este triunfo estaban listos para entrar a la ciudad de México pero Hidalgo decidió que no, esto provoco un conflicto entre Allende e Hidalgo, allende se fue a Guanajuato siendo este derrotado por Félix María Calleja en el caso de Hidalgo se dirigió a Valladolid. Pasando estos hechos se reúnen en Aculco y Puente de Calderón donde fueron derrotados definitivamente

LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS:

1¿Cúal habrá sido la verdadera razón por la que hidalgo no quiso entrar a la ciudad de México? R.

a) tenía miedo que se repitiera lo que sucedió en Guanajuato.

b) no tenía confianza en su ejército que estaba poco disciplinado.

c) no se puso de acuerdo con Allende.

d) se enteró de la llegada del ejército de Félix María Calleja a México.

2.- ¿Qué hubiese pasado si Hidalgo decidiera entrar a la Ciudad de México? R= Hubiera terminado la guerra de Independencia ya sea a favor de Hidalgo o de los realistas.

3.- ¿Si Hidalgo decidiera haber entrado a la ciudad de México tendrían la posibilidad de ganar la batalla? R= España no quedaría conforme y contraatacaría a Hidalgo y la batalla decisiva se llevaría a cabo en la ciudad de México. Cabría la posibilidad de que hidalgo hubiera reorganizado mejor a su ejército y la victoria la obtendría el.

ENCONTRAR CONCEPTOS CENTRALES: Monte de las Cruces, Hidalgo, Allende, Félix María Calleja, Ciudad de México e Indecisión.

FUENTES DE INFORMACIÓN: Libro de textos, México a través de los siglos, Wikipedia, Profe. José Antonio Reyes Espinosa.

CONSIGNAS, MISIONES O PRODUCTOS DE TRABAJO:

Investigación en diversas fuentes y uso de Tic, Lluvia de ideas, debate, conclusiones escritas.

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACIÓN PROBLEMA:



Asignatura: Historia   

Propósito:

Ø Que reconozcan la importancia de la batalla del monte de las cruces.

Ø Que reflexionen sobre las decisiones de los personajes históricos que influyeron en el curso de la guerra de Independencia.

Competencias:

Ø Comprensión del tiempo y el espacio histórico, Manejo de información histórica, Formación de una conciencia histórica para la convivencia.

Ámbitos: Político y Social.

Materiales:

Ø Mapa geográfico de la época, videos, enciclomedia, textos diversos, uso de TIC, revistas, colores, libro de texto 4 grado, tijeras, etc.

Evaluación: portafolio de evidencias, rubricas.

Inicio:

*    Realizar una serie de preguntas para activar sus conocimientos previos.

¿Por qué México quiso independizarse de España?

¿Qué saben de Miguel Hidalgo?

¿Cuál fue la primera ruta que siguió al inicio de la guerra Miguel Hidalgo?

¿Qué otros personajes acompañaron a Miguel Hidalgo en esta guerra?

¿Cuáles eran los ideales de Miguel Hidalgo al encabezar el movimiento de independencia?

¿Qué batallas libro Hidalgo y Allende?

Desarrollo:

*    Comentar las respuestas mediante una lluvia de ideas.

*    Localizar en mapas la ruta que siguió Miguel Hidalgo desde el grito de Dolores hasta llegar al Monte de las cruces.

*    Realizar una lectura grupal de la investigación que ellos previamente hicieron.

*    Complementar la lectura con video titulado Gritos de muerte y libertad Capítulo 12.

*    Se planteara la Situación problema El monte de las Cruces generándose un debate donde el alumno emita sus propios juicios, comentarios sobre las acciones de los personajes del hecho histórico.

Final:

*    Concluyendo en la elaboración de un periódico mural en donde se plasmen textos de acuerdo a lo que ellos comprendieron del tema, dibujos, fotografías, recortes, biografías.

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                                                                                   Prof. Remigio Inocencio del Ángel